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幼兒園個案研究:采用模仿療法矯正幼兒退縮行為的實施案例

逐漸鞏固良好的行為,教師在教育過程中漸漸減弱強化行為,使黎××幼兒在自然情境中自由和幼兒交往,并教育家長努力克制自己,改變教育方法,從而使幼兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。

幼兒園個案研究:采用模仿療法矯正幼兒退縮行為的實施案例
一、被矯正幼兒的情況分析:
1、幼兒的一般情況:
黎××:女,5歲半,幼兒園大班幼兒,該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養,一直到入園前不久才由其父母領回家中,該幼兒文靜、內向、膽小、性情孤僻、不合群。
2、問題行為的表現:
該幼兒剛入園時較膽小、性情比較孤僻、不合群,經過一段時間后,能在老師及同伴的帶動和鼓勵下參加一些活動,在語言方面,該幼兒基礎較好,對音樂也較感興奮,但是近來該幼兒經常哭泣或不肯來園,有時,不知在想些什么,坐在座位上一動也不動。
3、可能的原因:
1)該幼兒出生后一直和奶奶生活在一起,母親不太關心自己的女兒,據調查,該幼兒自小到大,一直由奶奶帶著呆在家里,極少出去玩,更難與其他幼兒交朋友,現在雖然和父母住在一起,但是父母關系不和,母親經常在外玩,父親較孤僻,不太愛講話,這就造成了家庭氣氛沉悶,缺少輕松、愉快的氛圍。
2)由于幼兒是插班生,因此和其他小朋友不太熟,有時,想加入到他們的游戲行列,但是沒有人主動地請她,每一次都是在老師的幫助下加入游戲,比較被動,所以不能很好地投入游戲。
3)只要該幼兒不順她母親的意,她媽媽就又打又罵,造成幼兒心理緊張。
二、矯正前準備:
1、設計編制教育內容。
故事:亮亮和默默,蘭蘭哭了,蘭蘭懂事了。
游戲活動:出鼓傳手帕,誰念得好,找朋友。
2、取得家長的支持和配合。


在矯治前,教師通過家庭將矯治計劃、方案告訴家長。使家長明確,并積極支持配合教師進行矯治

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