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中心幼兒園教研工作總結

提升發展。各級各類的教科研活動深入開展,實效明顯:張婷老師參加市“科學認讀評優課”競賽獲三等獎;張婷、潘春華老師到常福中心幼兒園借班上課獲得好評;顧葉琴、萬麗芳老師承擔輔導組教研活動并順利完成;各位中青年教師開展專題實踐課活動各顯神通,在優選教學內容、運用多媒體教學、展現整合活動理念等多方面都得到了長足的提高,并在集體的研討反思中求真求善,作到經驗共享,共同提高。

中心幼兒園教研工作總結
 

本學期的教研工作,繼續全面貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神,緊密配合幼兒園教育教學工作,切實展開了多方面、多層次的教學研究,在教學、教研、科研諸方面都有良好的成效,現總結如下:

    一、深化課程改革,繼續構建園本課程

    (1)課程適當留白,內容動態調整。

    本學期,全園初步實施新的主題活動課程,為了不斷完善新課程,實現園本化,體現以人為本的教育理念,我們以年級組為單位,每月底定期把教育過程中師生隨機生成的、幼兒感興趣的、富有教育價值的內容予以整理提出,展開集體討論,適當補充到下一階段的主題活動課程內容中,讓充分預設的并適當留白的主題活動得以及時的調整、合理的構建、動態的完善,使新課程構建更趨科學合理,更為教師認可、更受幼兒歡迎,產生了良好的教育價值效應。

    (2)利用資源環境,發揮教師作用。

    園本課程的特征之一是地方性,因此充分挖掘現實生活中的、大量可利用資源和環境,把初步形成的白茆山歌文化特色、蔚然成風的情景教育科研特色等融入課程,是本學期繼續深入實踐并產生良好效應的一項重點。另外,園本課程首先是班本課程,教師作為園本課程的實施者、構建者,發揮教師的積極主動性,在課程構建中以主人翁精神投入參與,是園本課程有效構建的重要因素。因此,在上學期末、本學期初、每個月底,定期組織教師對課程形式、內容展開討論,聽取、吸納教師的意見建議,充分發揮了教師的主體作用。

    二、開展教改實踐,切實優化教育質量。

    (1)貫徹綱要,開展多種教改實踐。本學期,深入貫徹綱要“以人為本”的教育理念,開展多形式、多層次、多方位的教改實踐活動:科學認讀評優、園內隨堂聽課、青年教師園內開放活動、輔導組教研活動、教師專題實踐課、青年教師外出借班上課等一系列教改實踐活動。這些活動,為教師專業成長、幼兒主體發展提供了鍛煉的機會、發展的空間、實踐的舞臺。

   

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