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揭 題
師：今天我們講課的課題是什么?
生：嗯，最珍貴的東西。
師：“最珍貴的東西”前面還有“嗯”嗎?再說一遍——
生：“最珍貴的東西。”
師：非常好，請坐。誰來把課題寫在黑板上．好，你來，大家看她寫字。 (生書寫課題)
師：寫得又快又好，每一個筆順都是正確的。
下面請你們通過讀課題來回答我的問題。我的問題是“什么樣的東西”?
生齊：最珍貴的東西。
師：最珍貴的什么?
生齊：最珍貴的東西。
師：其實朗讀說難也難，說不難也不難．你只要明白這句話要表達的意思，用重音、用節奏把這意思凸顯出來，再加上勤練習，就一定能把課文讀好。
熟 讀
師：下面請大家各自放開聲音再讀一次!聽明白這句話沒有?我這句話包括了幾個要求?用先總后分的方式來回答。
生：老師這句話講了兩個要求。第一要大聲讀課文，要讀得響亮；第二，要把課文讀得有感情。
師：我說“讀得有感情”了嗎?注意。我說“各自放開聲音讀一次”。 、
生：老師這句話講了兩個要求，第一要把課文讀得響亮，第二是讀一遍。
師：沒有別的要求了嗎?
生：各自。各讀各的。
師：你再說一次，老師這句話提了幾個要求．先總后分。
生：老師這句話提了三個要求，第一個要求是各讀各的，第二個要求是聲音洪亮。第三個要求是讀一次。
師：你再來說，這回用先分后總的方式來說。
生：老師這句話的第一個要求是要把課文讀響亮、讀明白，第二個要求是各讀各的，第三個要求是讀一次。這就是老師提出的三個要求。
師：很好，誰再來說，這次要先總后分再總。
生：老師這句話講了三個要求，第一個要求是聲音洪亮，第二個要求是讀一次，第三個要求是各讀各的。這就是老師說的三個要求。
師：下面按照要求讀課文。(學生讀文)
師：敢站起來讀的，起立!你們這幾個同學太慢了，慢了就失去一次機會。做事情要迅速、麻利。站著的同學讀第一自然段。(生讀第一段)
師：一起讀第二段(齊讀第二段)。好，讀得不錯。
既然大家都這么有積極性，我還要看看大家有沒有自信心。誰敢舉手說，我是班里讀書最好的?
生：我!
師：好，你來，讀下一段。(生讀第三段)
師：讀得不錯。你再推薦一位比你讀得更好的同學。
生：我推薦劉穎。
師：好，劉穎讀下一段。(生讀第四段)
師：好，你再推薦一位比你讀得更好一點的同學。
