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語文課文 詹天佑 說課 教學資料

  2008-11-26 09:51:24   進入幼師社區|博客
一、教材概況全日制小學語文五年制第十冊第七組中的首篇課文一《詹天佑》,講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹,再具體敘述的方
歡迎來到中國兒童教育網,在您閱讀的時候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中國重要的精神遺產,過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。” (陶行知)
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一、教材概況

全日制小學語文五年制第十冊第七組中的首篇課文一《詹天佑》,講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹,再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發展的順序進行寫的。針對本單元訓練點“注意當時當地的情況”,落實課文二、三重點段,突破“開鑿隧道”、“設計人字形線路”這些難點,確定本文的教學目標為:學會本課生字、新詞;能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段;懂得讀文章要注意當時當地的情況,精講第二、三兩段;理解全文,認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師,激發學生的民族自豪感。課時安排:兩課時。課前準備:詹天佑像;“人”字形線路圖,硬紙剪成的火車模型:閱讀有關介紹詹天佑事跡的書。

二、教程設計

在揭示課題,明確要求,初讀課文內容的基礎上,設計了以下幾個教學環節:

1.找出中心句,理解文章思路。

在學生初讀課文的基礎上,找出本文的中心句:“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索,讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學生以此作為分段的依據,理清文章的思路。

2.給合訓練點,講讀第二段。

在學生朗讀的基礎上,圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結合訓練點深入理解這一段。

3.突破難點,講讀第三段。

詹天佑主持修筑京張鐵路之事,課文第三段選擇了三方面的典型材料,即勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。后兩方面的學習是課文的難點。如何讓學生在理解“勘測線路”之后,運用這種方法,自學“開鑿隧道”與“設計人字形線路”兩部分內容,讓學生在學習上真正起到主體作用?先談“勘測線路”這一部分的教學設想。

1)詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?

2)他是怎樣克服的?

3)概括說話,從詹天佑勘測線路的表現,說明了什么?

“開鑿隧道”、“設計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題,讓學生自己搞懂這兩部分的內容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設計人字形線路”時遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說明了什么?不過,這里的難點,學生可能產生這樣的疑問:

1)中部鑿井法是怎么回事?

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