站內搜索:

語文課文 周總理借書 第一課時說課和教學資料

  2008-11-26 09:50:41   進入幼師社區|博客
一、說教材《周總理借書》是省編義務教育五年制小學語文第四冊第六單元第一篇課文,通過敘述周總理在北戴河圖書館借書的故事,贊揚了他嚴格要求自己,自覺遵守制度的品質。這種品質
歡迎來到中國兒童教育網,在您閱讀的時候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中國重要的精神遺產,過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。” (陶行知)
中國兒童教育網小學教師專區剛剛推出,將逐步完善,希望得到大家的支持。

一、說教材

《周總理借書》是省編義務教育五年制小學語文第四冊第六單元第一篇課文,通過敘述周總理在北戴河圖書館借書的故事,贊揚了他嚴格要求自己,自覺遵守制度的品質。這種品質主要表現在他和小王的對話中,在教學過程中要重視對話的朗讀,這也是本課的一個語言文字訓練點,要引導學生學會用“請問,……有沒有……”說話寫話,使學生明白說話要有禮貌,語氣要委婉。周總理的這種品質還體現在神態行動中,如:“笑瞇瞇、笑呵呵、撐著傘站在雨中”等。因此教學中還要引導學生理解文中總理的神態行動來體會品質。

我根據教學大綱的要求,結合教材及學生情況,制定本課第一課時教學目標及重難點如下:

1.教學目標

1)學會本課12個生字,理解“圖書館、閱覽室、值班室、管理員、經濟、讀者”等詞語的意思。

2)根據指定的內容,會用“請問,……有沒有……”說話寫話。

3)能有感情朗讀對話,初步感受周總理嚴格要求自己,自覺遵守制度的精神。

2.教學重難點

1)學會本課12個生字,理解“圖書館、閱覽室、值班室、管理員、經濟、讀者”等詞語的意思是本課的重點。

2)能仿照例句,根據指定的內容用“請問,……有沒有……”說話寫話,這既是本課的重點,又是難點。

二、說教學方法

1.教法

葉圣陶先生曾說過:“作者思有路,遵路識斯真。”如果我們抓住了課文的思路,也就抓住了組織閱讀教學的準繩,這篇課文是圍繞“借書”這條主線展開的,通過寫周總理什么時候怎樣的情況下怎樣借書來體現品質的,因此我引導學生抓住“借書”這條主線來讀懂課文,采用了王志尚的“線形教學模式”,即導入鋪線(扣題設疑激趣)、初讀理線(問題引路促讀)、細讀循線(讀讀議議品意)、深讀悟線(發揮想象悟情),并結合啟發式教學中的設疑、討論、想象等方法,達到培養學生能力、發展智力的目的。

2.學法

在學法上,引導學生通過讀讀、劃劃、議議、想想來讀懂課文,讓學生眼口手腦并用,充分激發學生的思維,以學生為主體,以培養學生的自主能力為目標,培養學生獨立閱讀課文的能力。

三、說程序

本課我分二課時來完成。

第一課時:自學生字詞,了解課文內容并教學12段,初步感受周總理嚴格要求自己,自覺遵守制度的精神。

第二課時:教學第3段,進一步體會品質,完成作業。

下面我著重說說第一課時的教學程序。

(一)扣題設疑,導入鋪線。

1.齊讀課題后,問:圍繞“借”字你想知道些什么?

2.教師引導點撥,小結出4個問題:

①總理什么時候去借書?

②為什么借書?

③怎樣借書?

④通過借書說明了什么?

設計意圖因為本課是按“借書”這條主線展開,要求學生緊扣“借”字提問題,既教學生學會提問題,又讓學生把“借書”這條主線握在了手里。

(二)問題引路,初讀理線。

1.讓學生帶著教師小結出的4個問題聽錄音范讀,標出課文有幾個自然段。

2.讓學生自由讀課文,自學生字,想想每段各寫了些什么?

以思促讀,以讀促知,初步感知課文內容。

3.學生討論讀書結果。

 1/4    1 2 3 4 ›› ›|

幼師必讀的東東

專題正在制作

編輯推薦給幼師東東
幼師家長工作手冊
家長工作是日常教學重要組成部分,那我們應如何做好家長工作呢?
幼兒園安全事故預防手冊
幼兒園安全事故近期來多發,請各位老師做好應對的準備