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關于獨立的論文 獨立性 享受思維的快樂

  2008-11-23 04:13:55   進入幼師社區|博客
未來社會呼喚具有獨立性的人。這就要求我們的學生從小要敢于質疑,要有獨立見解,能獨立思考,不唯書不唯上、不人云亦云,具有獨立意識和獨立能力。這種獨立性,是創新精神最基本的
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未來社會呼喚具有獨立性的人。這就要求我們的學生從小要敢于質疑,要有獨立見解,能獨立思考,不唯書不唯上、不人云亦云,具有獨立意識和獨立能力。這種獨立性,是創新精神最基本的顯現,是學生在小學階段應該具備的最初步的創新萌芽。從這個意義上講,這種獨立性,對于創新精神或創新能力的形成,具有重要的作用,是學生成為創新人才,報效祖國所必備,因而具有社會價值。

“獨立性”在小學生語文學習中表現出來即是獨立意識和獨立能力。

獨立意識指小學生在語文學習中表現出來的獨立發現問題的問題意識;獨立地從多種角度思考問題的求異意識;敢于發表不同見解,敢于堅持自己意見的獨立的解疑意識;敢于評判同學、教師、課本和周圍事物的獨立評價意識。

獨立能力指小學生在語文學習中初步的獨立學習能力;掌握一定的學習方法;具備初步收集處理信息的能力;獨立思考的能力。

為了培養小學生在課堂學習中的問題意識和獨立能力,本人作了一些嘗試:

一、營造良好的課堂氛圍,使學生有心理安全感,讓每個學生敢于提問

1、確立正確的教學思想,不斷更新教學觀念。

學習是通過學生的主動行為而發生的。學生的學習取決于他做了些什么,而不是教師做了些什么。因此,學生是學習過程的主人,教師要相信所有學生都能學習,都會學習。教師的“教”要為學生的“學”服務,教師要甘當配角,當好配角。

2、給學生的“學”更多的自由和主動權。

教師應提供足夠的機會,給學生的“學”更多的自由學習空間和學習主動權,讓學生在教師的指導下,獨立地研究學習內容,力爭自己獨立地提出問題、分析問題和解決問題,也可以學生合作學習或師生共同研究的方式各抒己見。

3、營造積極健康的集體心理氛圍。

教師的教態要親切自然,要尊重學生的意見,熱情地鼓勵,積極地啟發引導,讓學生有足夠的心理安全感。在學生熱烈討論、提出問題時,教師要特別重視培養學生尊重別人發言的良好習慣。課堂里往往出現這樣的情況:一個學生站起來提問或回答問題時,有些學生的手仍舉著,一旦這個學生的發言出了一點問題,有些學生更是急不可待,手越舉越高,甚至站起來,“我來,我來”,“請我,請我”地要求。此時,發言的學生往往局促不安,感到一種課堂壓力而失去自信,這不利于創設寬松自如的民主氣氛。教師要讓學生懂得尊重別人發言,養成靜靜地聽別人說完再舉手的良好習慣,使學生在健康的集體心理氛圍中輕松地學習。

二、積極評價,保證提問空間,提供成功體驗,讓每個學生樂于提問

1、教師要采用各種方式熱情鼓勵,提供成功的體驗。

創造力人人都有,教師要善于捕捉學生星星點點的智慧火花,不失時機地給予積極評價,使學生時時有一種愉悅的心理體驗,感受到思維勞動本身的樂趣。當一個人的才能為他人所承認的時候,就會產生一種發揮更大才能的心理。因此,教師的熱情鼓勵,無疑是一種強大的催化劑,可以激勵學生發現問題,并樂于提問。

教師對于學生提問的積極評價方式是多種多樣的,最常見也最能產生即時積極效應的,應該是教師在課堂里充滿激情的真誠贊揚。教師在提出表揚時,不僅要充分體現語言的情感性,還應伴有賞識的表情、手勢等體態語言。因為教師的一顰一笑,都具有微妙的評價意義,能讓學生充分感受到一份成功的自豪感和愉悅感。另外,還可以在家長面前贊揚其孩子提了個較好的問題;可在學生提問本上畫上五角星,比一比,誰的五角星最多,最愛動腦筋等。

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