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小學數學解決問題的教案 教學設計與反思

網絡搜集  2008-11-18 08:48:18  www.rfyvse.live 進入幼師社區|博客
解決問題(1)教學設計[教學目標]①使學生能從具體的生活情境中發現問題,掌握解決兩步問題的步驟和方法,了解可以用不同方法解決問題。②培養學生認真觀察、積極思考等良好的學習習慣,初步培養學生收集信息、發現、
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解決問題(1)教學設計

[教學目標]

①使學生能從具體的生活情境中發現問題,掌握解決兩步問題的步驟和方法,了解可以用不同方法解決問題。

②培養學生認真觀察、積極思考等良好的學習習慣,初步培養學生收集信息、發現、提出問題、解決問題的能力。

③通過解決具體問題,培養學生初步的應用意識。

④讓學生感受到生活中處處有數學,提高學生學習數學的興趣。

[教具、學具準備]教科書P2—4的游樂園情境放大圖片或多媒體課件。

 [教學過程]

一、創設情境,尋找數學問題,激發學習的興趣。

1、談話小朋友們,你們喜歡到游樂園玩嗎?你們看,這些小朋友玩得多開心啊!在這個游樂園里,小朋友們參加了哪些活動?

2、引導收集信息,提出問題:圖上告訴我們什么信息?你能根據有關的信息提出哪些數學問題?

3、交流數學問題:學生四人小組活動,交流各自發現的數學問題,并在小組內解決。(教師巡視,了解情況)

4、質疑:剛剛在小組活動時,老師發現根據兩個信息提出的問題,小朋友很快就解決了,可是有一些小朋友根據“看木偶戲”這一情境提出的問題卻難倒了很多小朋友,那到底是什么數學問題呢?一起來看看。

二、探究加、減法兩步計算的數學問題的解決方法。

1、引導學生觀察“看木偶戲”的情境圖。

談話:從圖上,你找到了哪些信息?需要我們解決什么問題?(根據學生的回答,老師把三個信息板書出來)

2、四人小組交流討論解決這個問題的方法。

(1)應該怎樣解決“現在看戲的有多少人?”這個問題。

(2)學生獨立思考后,把自己的想法在組內交流。(鼓勵學生尋找不同的解決問題的方法)

(3)全班交流,教師把學生解決問題的方法板書出來。

①     22+13=35(人) ②22-6=16(人)   ③13-6=7(人)

35-6=29(人)    16+13=29(人)    22+7=29(人)

④22+13-6=29(人)    ⑤22-6+13=29(人)

學生說每一種方法的想法。

(4)觀察比較,選擇自己喜歡的解決方法。

讓學生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣,②和⑤想法一樣。前三種方法的結果都是求“現在看戲的有多少人?”但想法是不同的。

說說自己喜歡哪一種解決方法,這種方法是什么?(同桌互相交流)

3、小結:你發現今天所解決的問題和以前的問題有什么不同?

三、練一練,進一步鞏固兩步解決的問題的方法。

1、P6第1題。

引導學生觀察情境圖,尋找信息和問題。

學生獨立解決問題。

集體訂正(學生說想法)

2、P7第4題。

(出示表格)了解表格每一欄表示的意思。

求中國隊的總分這個問題,怎么解決?(要先求出什么再求什么?)

學生獨立完成下面幾題,集體訂正。

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