小數的初步認識  一、教學內容:原通用教材六年制第五冊第51--53頁。  二、教學目的:  1.能區別整數和小數。  2.知道以元為單位的小數實際表示的錢數。  3.知道小數各部分的名
通過提問,不僅回顧了所學知識,而且總結了所研究的方法,真正體現出不僅要授之以“魚”,更要導之以“漁”
通過上面幾個層次的鞏固練習,題目由易到難,形式變化多樣,有利于強化已學的知識,發展學生靈活、敏捷的思維能力,使學生不僅長知識,同時長智慧
學生活動充分、暢所欲言、各抒己見。既把握了知識本質,學到了探究方法,又提高了收集信息、處理信息的能力。教師及時引導,適度點撥,真正成了學生數學活動的的組織者、引導者與合作者
教師應對這次活動進行總結評價,并進一步提出課外作業:如果要設計一條五一、十一長假旅游線路,你想怎樣設計呢?使學生的思維進一步向課外延伸
本節課的設計體現了以學生活動為主線的思路,注意為學生提供“做”數學的機會,讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。根據優化課堂教學的需要對教材進行適當的加工處理,根據教學要求,從學生的實際出發,按照學生的年齡特點,認知規律,創設學生熟悉的教學情境,設計富有情趣的教學活動,鼓勵每個學生動手、動口、動腦,積極參與數學的學習過程。在整個教學過程中,教師注意發揮學生的主體性,給學生留下充分的時間與空間
有效的數學學習是建立在學生客觀的數學現實的基礎之上的。一年級學生在平時的生活經驗中,雖然經常見到“幾個幾”的現象,但很少用“幾個幾”來進行描述;在以前學習的加法中,雖算過同數連加,但并不要求說出是幾個幾
數學教學是數學活動的教學,是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。在這個環節的教學中,我們看到丁老師充分發揚教學的民主性,有序的小組學習,激發了學生的學習潛能,引導學生主動去探索規律。在課堂上,我們看到學生在尋找長方體棱的特征時,是通過自己的手發現的,是通過自己的眼睛發現的
能力永遠指的是某種活動的能力,能力只能在活動中形成。能力不僅是知識、技能的掌握,而具有心理過程的個性特征,這種心理特征是在掌握知識、技能的過程中發展和形成的。培養數學能力就要通過數學知識的運用和練習來進行,光靠教師的講解,是培養不出能力來的。正因為如此,培養能力的教學,一是改革教材,重新編排練習,并使練習成為教材的重要組成部分;二是改革教法,重在選用培養能力的教學方法
上完這節課,學生對于“歸一”的理解大大加深了,再也不是停留在只能根據例題,解答幾道有關拖拉機耕地的題目這樣的水平了。教學中應當處理好的關系還有許多,就是在不斷地擺正這些關系中,教學才得以發展的
幫助“中下學生”提高,我注意漸進與反復,不操之過急。如教學“用字母表示數”,這內容比較抽象,難理解。我讓學生課前預習,對“中下學生”的預習要求是能說清楚書上講了哪三個例題,而且可以拿著課本講,“中下學生”感到這要求不難,能做到,積極性就高。通過預習,他們對題意弄清楚了,再通過課堂學習,學習效果就比較好,同時也嘗到了預習的樂趣
吳正憲,北京市特級教師,現任北京教科院基礎教育教學研中心小學數學室主任.雖然她長期擔任區級教研員,后又擔任北京市級教研員,但她仍然堅持親自給學生上課.吳老師深愛教育事業
張老師認為,教學始終是教育。因此,他在數學教學過程中總是把握時機,結合數學學科的特點,有機滲透思想品德教育。本課教學中,當學生量出給鏡框配的玻璃的大小后,張老師對學生說:“下課后,大家把鏡框的面積告訴總務處的叔叔,讓他給你們配上一塊合適的玻璃,等你們班被評為‘文明班隊’后,把大紅獎狀嵌在里面,掛在教室里,鼓舞大家繼續前進。”這時集體主義思想便潤物細無聲地滲入到了孩子們幼小的心田
封禮珍 生于1927年8月,山西介休人。1948年畢業于上海市中國中學高中部,1952年參加教育工作。上海市蓬萊路第二小學特級教師,現任上海市中小學數學教學專業委員會副理事長。1960年獲上海市
用字母表示數一、教學內容:  全日制六年制小學《數學》第九冊(四省市編)用字母表示數第一教時。二、教學要求:  1.會用字母表示數。  2.會用含有字母的式子表示常見的數量關系。 
多年教學中我體會到,在教學過程中,鞏固和應用已經形成的概念和已經理解的知識,是使學生全面掌握知識、形成技能和能力、發展智力的有效途徑。完成這一任務手段之一是安排好練習。練習是學生帶有創造性的勞動。保證一定數量的練習,對于學生形成迅速、準確的計算技能和牢固的熟練技巧,以及啟迪他們的智慧具有重要的意義
學生的智力潛能很大。無數的教學理論和雄辯的事實充分證明,人的智力剛剛開發出10%左右,人類的聰明才智大量積壓在大腦這個不斷生長的倉庫里。兒童的智慧已被廣大教育者承認。我在三十多年的教學生涯中,發現了許許多多的兒童蘊含著超出人們意料的智慧的火花
 一、教學內容:五年制小學數學課本第七冊  二、教學目的:  1.使學生知道三角形的含義和各部分名稱,掌握三角形的特性。  2.使學生知道直角三角形
  賈文芳 山東兗州人,生于1943年2月,1961年在烏魯木齊八一中學附小任教至今。中學高級教師職稱。現任中國教育學會小學數學教學專業委員會常務理事
教學實錄 除法應用題的整理  一、教學內容:義務教育五年制小學教科書(實驗本)《數學》第三冊第33頁。  二、教學目的:  1.通過生活中的實例,對所學的除法應用題進行歸納整理
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