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我要吃面條

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觀察記錄:

  午睡時,朵朵抱著娃娃躺在床上哭呀哭,邊哭邊說:“我要回家。”通常,孩子剛來幼兒園,午睡時情緒會十分不穩定,而這時又不能運用其他活動進行注意力轉移,于是,我邊拍邊哄著她說:“朵朵睡好覺,吃完點心就回家了。我叫爺爺早點來。”起床時,大媽媽走進臥室,朵朵早就等不及了,忙說:“我要回家。”大媽媽也安慰到:“等朵朵吃完點心就回家。”朵朵問:“吃什么點心呀?”大媽媽:“今天吃面條,吃完面條就回家。”朵朵吃著面條暫時不哭了。碰巧,這天朵朵剛吃完爺爺就來接朵朵了。

  這天后,連著幾天午睡時,朵朵都哭了,吵著對大媽媽、對老師說:“我要吃面條——”

  分析與思考:

  聯系剛開始時的情景,我明白這是孩子在潛意識中將回家與“吃面條”聯系在一起。認為只要吃完面條,爺爺就會來了。反之,不吃面條,爺爺就不會來。這樣就出現吵著吃面條的現象。

  怎樣讓朵朵午睡時情緒穩定,逐漸適應集體的一日生活呢?于是,我就在朵朵常抱的娃娃上做文章。午睡時我問朵朵:“這娃娃是朵朵的誰呀?”“妹妹,我是她姐姐。”“妹妹還小,要睡覺,朵朵是姐姐,來拍拍妹妹睡覺。”朵朵拍著拍著睡著了。點心時,我每天給朵朵介紹不同的點心“圓子”、“通心粉”、“南瓜餅”——漸漸的,朵朵知道每天的點心都各不相同,而且吃完點心后還可以做各種游戲。漸漸的,朵朵不再提“我要吃面條了。”

  * 對于象朵朵這類的孩子,老師可以借物轉移幼兒的注意力,從而穩定幼兒的情緒。

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